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“低碳节能从我做起”综合实践活动方案-资料下载页

2024-06-08 23:29本页面
  

【正文】 )学习成果预设第一,孩子现有的对低碳的掌握。第二,能撰写出小组分工计划表。(4)评价的方法对于学生的小组分工计划表,可以采用教师评价、小组互评、自评的方法。中期指导课(4课时)(1)主要过程根据每个班每个小组开展情况,从不同的方面进行指导。例如:连环画组、采访组、问卷调查组、文艺组、创新组、常识组等。请授课教师或指导教师进行指导。(2)学生能力培养达到效果通过每个小组开展情况培养学生的团结协作能力和创新能力。(3)学习成果预设连环画组:能绘制一幅连环画,并且内容能很好的低碳的重要。采访组:学会采访的方法及注意事项,能形成一个完整的采访过程。问卷调查组:学会制作问卷,掌握调查方法和调查选择的环境,最后要怎样整理调查结果。文艺组:能编排一个完整的、反映低碳环保的文艺节目。创新组:能进行小发明、小创造服务于我们的生活。常识组:掌握并能向大家传播一些关于低碳的常识或知识。(4)评价方法采用学生自评、小组互评、实施教师和指导教师评、家长评价、社会其他成员评价的方法。成果展示课(2课时)(1)主要过程:分组展示成果、年级内展示成果(2)学生能力培养达到的效果:树立自信,增强集体荣誉感,获得积极的情感体验。(3)学习成果预设连环画、采访记录及图像资料、问卷调整理结果、文艺节目、小发明、小制作、手抄报等(4)评价的方法可以采用教师评价、班级互评、小组互评、自评、家长评价的方法。撰写学习报告(2课时)(1)主要过程:分小组完成本次研究主题“低碳生活从我做起”的报告填写,在全班交流。(2)学生能力培养达到的效果:培养学生的总结、交流能力(3)学习成果预设完成研究性学习报告(4)评价的方法可以采用教师评价、班级互评、小组互评、自评的方法。终结成果预设学校:能为学校设计一个低碳的小发明,惠于全校师生。教师:在获取更多知识的同时,对采访、问卷调查等进行了涉取。学生:连环画、采访记录及图像资料、问卷调整理结果、文艺节目小发明、小创作、手抄报等。终结评价
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