【导读】并且提出在写清活动过程的同时，进行场面描写，以。场面描写，让学生充分体会到场面描写的重要性。同时，说一说，在。小学生在写作文的时候往往只有对事件大概而空泛的叙述，却没。“只见森林，不见树木”。并适当应用一些修辞手法，在本节课上，我。笔下的事物更加生动、更加形象、更加有感染力”。描写写好，从而达到进行场面描写的目的——渲染气氛，深化主题。学生观察、练说、讨论、评价、指点相结合，从中悟出把场面写具体，现及心理活动等方面。学生观察能力、思维能力和语言表达能力又得到了提高。学生开始写作文时，要求他们先说后写，互帮互评，共同提高。一个同学讲完后，其他同学提出自己的意见或建议，使之思路更清晰，在这个过程中让学生自主习作，自由表达，鼓励学生。培养学生良好的习作态度和习作习惯。写，选材又贴近学生的生活，这次的作文指导课上的比较成功。信，经过老师和同学们的共同努力，让作文课如同磁石一般富有魅力，文课，想说爱你也容易！
【正文】 并通过互读的形式，引导学生吸取他人优点，主动对自己的文章进行补充修改，以提高写作质量，并以此合作学习的方式培养学生良好的习作态度和习作习惯 。 由于本节课准备得充分，而本单元的课文中多处用到了场面描写，选材又贴近学生的生活，这次的作文指导课上的比较成功。我相信，经过老师和同学们的共同努力， 让作文课如同磁石一般富有魅力，令学生沉醉其中，流连忘返， 不难实现 ，总有一天， 学生们会说 “作文课，想说爱你也容易！”
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