【教育法律法规新教师培训讲座】PPT课件下载

2021-06-10 20:56:57本页面

【导读】JàoyùFālǜfāguīJiāngzuò所以说“法在人心”。有一次,这位皇帝在行宫里登高远眺波茨坦市的全景,却发现他。的视线被紧挨着宫殿的一座老磨坊给挡住了。于是他派人前去与老磨坊的主人协商,希望能够买下这座磨房。他坚决不卖这个老磨房。军人出身的威廉一世终于“龙颜”大怒,派士兵把磨坊给拆了。老磨坊的主人看到自己祖上传下来的磨房被强行拆掉了,非常气愤,决定把威廉一世告到法院。邻居们也支持他,愿意为他作证。房盖起来,以赔偿由于拆毁房子造成的损失。威廉贵为一国之君,拿。到法院的判决书也只好遵照执行。紧张,作为邻居我深表同情。历经了多少个统治者,到现在,那个磨坊,德国司法独立的象征,代表了一个民族对法律的信念,仍像纪念碑一样屹立在德国的土地上。打进这间房子,房子甚至在风雨中摇摇欲坠,苟无恒心,放僻邪侈,无不为已。人丁兴旺,国富、民强、贤君,善国之名远扬。1.法是调整人们的行为或者社会关系的规范,具有规范性。

  

【正文】

1、不可比对方先坐下。第章酒店员工仪态礼仪举止应注意的问题举止要端庄,动作要文明,站走坐要符合规定要求。在宾客面前应禁止各种不文明的举动。服务员在工作时应保持室内安静。尊重客人对房间的使用权,因工作需要进入客房时,应养成先敲门的良好习惯。服务客人第,当客人向你的岗位走来时,无论你正在干什么,都应暂时停下来招呼客人。对客人要视同仁,切忌两位客人同时在场的情况下,对位客人过分亲热或长时间倾谈,而冷待了另位客人。严禁与宾客开玩笑打闹或取外号。宾客之间交谈时,不要走近旁听,也不要在旁窥视客人的行动。对容貌体态奇特或穿着奇装异服的宾客切忌交头接耳或指手画脚,更不许围观;听到宾客的方言土语认为奇怪好笑时,不能模仿讥笑;对身体有缺陷或病态的宾客,应热情关心,周到服务,不能有任何嫌弃的表示。客人并不熟悉酒店的分工,他的要求可能会超出不属于你职责范围内的服务,切不可把客人当皮球踢来踢去,应主动替客人与有关部门联系,以满足客人的要求,不能够“事不关已,高高挂起”。客人要求办的事,必须踏实去做,并把最后结果尽快告知客人。不得把工作中或生活中的不快带到服务中来,更不可发泄在客人身上。第章酒店员工仪态礼仪酒店员工的表情仪态表情是人的思想感情和内在情绪的外露,它通过人的面部情态和姿态的变化表现出来。表情属于第印象,在人际交往中给人的各种影响中,表情占有相当大的比重。前面我们有提到过美国心理学家艾伯特。梅拉宾;他在系列实验基础上总结出的公式:传递信息的总效果=%的语言+%的声音+%的面部表情。可见,表情对人们的交流与沟通影响巨大。第章酒店员工仪态礼仪眼神个良好的交际形象,目光应是坦然和善热情乐观的。与人交往的时候,冷漠狡黠傲慢贪婪的目光,都是不健康的,也是不会被他人所接受的,只能使别人在内心产生抵触的情绪;左顾右盼挤眉弄眼用白眼或斜眼看人,也都是不礼貌的。对初次见面的宾客,应微微点头,行注目礼,表示出尊敬和礼貌。在集体场合开始发言讲话时,要目光扫视全场,表示“请予注意”。在与宾客交谈时,应当不断地通过各种目光与对方交流,调整交谈的气氛。第章酒店员工仪态礼仪微笑微笑在酒店服务中的作用微笑反映酒店员工的职业道德。微笑是良好服务态度的重要外在表现形式。微笑会使客人感到宽慰,能迅速地缩小彼此间的心理距离,创造出和谐融洽互尊互爱的良好氛围。微笑,在酒店服务中是种特殊的“情绪语言”。它可以在定程序上代替语言上的更多解释,有时往往起到无声胜有声的作用。只有真诚的微笑才能打动人感染人,令客人感到满意和愉快。第章酒店员工仪态礼仪微笑训练对着镜子训练对着镜子微笑,首先找出自己最满意的笑容,然后不断地坚持训练此笑容,从不习惯到习惯微笑,并以此笑容为客人服务。情绪记忆法将生活中自己最好的情绪储存在记忆中,当工作需要微笑时,即调动起最好的情绪,这时脸上就会露出笑容。视顾客为“上帝”“财神”“上帝”和“财神”的到来,均可给企业和个人带来经济利益。只有当服务人员内心深处真正有了“顾客就是上帝,顾客就是财神”的观念时,才能在服务中形成种条件反射,见他她就笑。借助些字词进行口型训练微笑的口型为闭唇,两唇角微向上翘。除对着镜子找出最佳口型进行训练外,还可借助些字词发音时的口型来进行训练。如普通话中的“茄子”“切切”“姐姐”“钱”等,当默念这些字词不达意时所形成的口型正好是微笑的最佳口型。第章酒店员工仪态礼仪酒店员工的发型规定头发梳理得体整洁干净,可以反映出员工的精神风貌和健康状况。清洗头发要养成周期性洗发的习惯,般情况下,油性头发天洗次,干性头发天洗次,周期的长短还可根据环境季节而变化,服务员每周至少应当对自己的头发清洗两次。修剪头发修剪头发同样需要定期进行,及时理发。不染发酒店员工不要将头发染成黑色以外的任何颜色。友情提醒:培训过程中请关闭您的手机或将手机设置为会议模式第章酒店员工仪态礼仪对酒店员工发式的礼仪规范男士头发的规范长度适宜,前不及眉,旁不遮耳,后不及衣领,不能留长发大鬓角,不允许留络腮胡子和小胡子第章酒店员工仪态礼仪女士头发的规范般不宜梳披肩发,长发应盘成发髻。头发亦不可遮挡眼睛,刘海不能盖住眼睛,头饰以深色小型为好,不可夸张耀眼。第章酒店员工的语言艺术语言是酒店员工与客人建立良好关系留下深刻印象的重要工具和途径。语言不仅是交际表达的工具,它本身还反映传达酒店的企业文化员工的精神状态等辅助信息。酒店员工的语言能力的运用主要体现在以下几个方面:语气酒店员工在表达时,要注意语气的自然流畅和蔼可亲,在语速上保持匀速表达,任何时候都要心平气和,礼貌有加。语法语法运用要正确。主要讲的是语句成分的结构搭配准确无误,其主要指句子成分的搭配是不是准确,词性是不是被误用等。逻辑逻辑讲的是语句的因果关系递进关系等方面的正确使用。这是语言表达中个非常重要的方面,逻辑不清或错误的句子很容易被客人误解。身体语言身体语言在表达中起着非常重要的作用,在人际交往中,身体语言甚至在某种程度上超过了语言本身的重要性。酒店员工在运用语言表达时,应当恰当地使用身体语言,共同构造出让客人感到易于接受和感到满意的表达氛围。第章酒店员工的语言艺术酒店员工的交谈礼仪口头语言的特点准确性在接待工作中首先要明确自己的身份和地位,明确自己的工作任务和岗位职责。在说话时适当考虑措辞,说话尽量客观,具有针对性。音乐性在般场合或情绪正常的情况下,般。

2、开发方:北京市东城区教育委员会设计单位:北京阳光建筑设计事务所质量要求:工程质量达到合格标准,通过专项检测达到设计要求,满足设计指标工期要求:施工工期:计划于年月日开工,于年月日竣工,总工期为日历天。工程概况现状:本场地位于北京市东城区北河沿大街号院内。原建筑物于上世纪年代建成,地上层局部层为混合结构,建筑面积约㎡。建筑外墙为厚普通粘土砖墙,内墙为厚砖墙。屋面除层部分为木屋架坡屋顶外,其他部分为带女儿墙的平屋面。建筑最高处坡顶屋脊距室外地面约。本工程为对原有建筑进行抗震加固,采用单双面钢筋混泥土板墙加固。本工程抗震设防类别为重点设防类,板墙抗震等级为级。建筑物抗震设防烈度度,设计地震分组:第组,设计基本地震加速度:。场地类别:Ⅱ类场地场地的工程地质条件:由于无原设计图纸和地勘报告,地质条件及基础情况不祥。项目经理部机构设置项目经理部机构设置公司积极参与本工程的各项工作,将严格按照项目法施工管理的要求组织施工。把本工程列为我公司的信誉工程,认真贯彻我公司的质量方针和保持ISOISO环境管理体系OHSAS职业健康安全管理体系有效运行,充分发挥我公司纵向专业部门服务控制和横向项目法交叉管理的矩阵式管理模式优势,对本工程的施工过程实行全面全员和全过程的监督管理,确保把本工程建设成即满足设计要求又满足使用功能要求的优良工程。根据本工程的特点以往的施工经验,项目经理部由公司直接领导和统筹安排,并由公司指派名施工经验丰富的同志担任项目经理,全面组织管理本工程施工,专款专用,单项核算,统配协调解决本工程所需的劳动力机械材料等问题,并常驻现场统组织协调指挥,负责实施项目承包职能,配备项目技术负责人名,负责指导并管理施工现场的技术规范施工工艺的管理,确保该工程达到国家建筑加固改造装饰工程验收规范。另配各专业工长数名,协助项目经理工作,确保工程顺利进行。项目经理部组织机构设置:项目经理刘宇执行经理王胜亭项目技术负责人刘德春水暖工长杨兆峰专职安全员万永强质检员高玉卿资料员于丽红造价员王玉珏各施工班组电气工长孙山生产经理董景龙土建施工员阳学泉技术员廖青项目经理部主要成员岗位职责项目经理:。

3、难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟难度系数完成时间分钟
【教育法律法规新教师培训讲座】PPT课件下载。

4、生开展有益的社会活动;关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德智力体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。遵守宪法法律和职业道德,为人师表;《教师法》第条教学演示爱抚强制矫正善间接触恶意接触侵权救助提醒犯罪恶意接触禁止恶意接触恶意接触恶意接触故意伤害心理伤害有位小学教师,为了让学生对“挣脱”,这个词有深刻领会,用手紧紧抱住名学生让他做挣脱动作,由于学生过于认真,扭动时用力过大,造成左臂骨折。问.这位教师的行为是否适当?.如果出现伤害行为如何处理?.如果事后查明,该生事前因课间与同学打闹,被A同学推倒在地,已造成轻微裂痕,只是当时不知,此案应如何判决?思考题身体权——身体完整权和自由权姓名权——不可无故公开隐私权——不论经未经过允许名誉权——不可毁誉女学生的妇女特别受保护权学生的人格权波波很贪玩,经常不完成作业。天,波波又没做作业,班主任张老师很生气,放学后把他单独留在教室里补作业。这时,张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业,张老师说:”补完作业才能回家,我会儿回来检查“。为防止波波自己偷偷跑了,临走时张老师把教室的门上了锁。由于家里的事很多,后来张老师就把波波的事忘了。天越来越晚,波波个人在教室里越来越害怕。他想出去,但是门被锁上了,窗户上有铁栏杆。他拼命地大喊,但学校里的人都走了,没人听得见。波波急得大哭了起来,天很晚了,波波的爸爸才找到学校,当他和张老师起打开教室门的时候,波波的嗓子已经哭哑了,请问张老师的做法对吗?案例•《中华人民共和国教师法》第条教师享有下列权利:……按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;……•《中华人民共和国义务教育法》•第条各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和生活条件;完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。教师工资

5、。.教师的能力结构包括:。选择将正确答案的序号填在题中的括号内.下列属于教师劳动特点的有理论性长期性示范性现实性.“教师是人类灵魂的工程师”这是由提出的。夸美纽斯马卡连柯加里宁.个合格的教师应该懂得教育艺术和技巧,了解学生的心理,这说明教师劳动具有繁重性复杂性广泛性.《字经》说“教不严,师之惰”说明教师应该信任学生了解教育对象严格要求学生判断正确在括号内打“√”错误的在括号内打“。”.“人行必有我师”的教师指专职教师。.教师的地位永远和他发挥的作用相致。.教师劳动的示范性只表现在他的品德修养方面。.从某种意义上说,教师的声誉就是他的教育生命。.教师的能力是立体多维的结构。名词解释.教师.教师职业道德.教师劳动的复杂性.教师劳动的创造性简答.教师应具备的心理特征.教师职业道德的内容.教师在现代社会中的地位和作用论述合格教师应具备什么样的素质?实例分析在教育活动中有人认为:学者即良师,你怎样评价这种现象。参考答案填空.复杂性创造性示范性长期性个体和群体统性.热爱学生.长期性.创造性.示范性.理论性实践性基础性.奴隶社会初期.尊重其他教师的人格,尊重其他教师的劳动。.专业知识基础知识教育理论知识.加工影响能力传导教育影响能力组织管理能力自我调控能力选择....判断.。.。.。.。.√名词解释.教师有广义的和狭义之分。广义:在普遍的社会关系中,如果其中的方有意识地使对方的身心发生变化而施加影响,这方我们就可以称为广义的教师。狭义:即专职教师,接受定社会的委托,在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的教育者。.教师职业道德:教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。.教师劳动的复杂性首先,表现为教师的劳动对象是具有思想性个性和主观能动性的人。其次,是影响学生发展的渠道具有多样性。第,是教育内容的传递需要较高的专业性和技巧性。.教师劳动的创造性。教师的劳动成品是人。教师在进行教育活动时必须研究教育对象,并用不同的方法方式去塑造教育对象。教师劳动的创造性表现在教师巧妙而富于创造性地运用校内外各种教育影响上。教师劳动的创造性还表在教师对教育内容的选择和更新上,使之既反映科学的发展水平,又符合学生本身的年龄特点。简答要点.教师应具备的心理特征良好而持久的注意力和分配力;细致而深刻的观察力;良好的记忆力;敏锐和逻辑性很强的思维能力;创造性的想象能力;坚定的意志力;丰富而又能恰当控制的情绪情感;广泛的兴趣和爱好;较高的教育机智。.教师职业道德的内容对待教育事业的道德规范表现在:热爱人民的教育事业;不断提高素质,创造流的教育工作。对待教育对象的道德规范表现在:尊重热爱和信任学生,严格要求学生,诲人不倦。对待教师个体和集体的道德规范表现在:相互尊重和相互信任;相互支持互相协作;尊重和依靠教师集体。对待自己的道德规范表现在:以身作则为人师表;学而不厌。.教师在现代社会中的地位和作用教师是人类文化的积极传播者和精心创造者;教师是劳动力的再生产者和精心培育者;教师是社会未来的建设者;教师是办好学校的依靠力量。论述要点合格教师应具备的条件:渊博合理的知识结构:包括广泛深厚的文化科学基础知识;扎实系统而精深的专业科学知识;全面准确的教育科学知识和心理学知识。教师的能力结构:包括对各种影响进行加工对教学手段和方法选择和组合的能力;传导教育影响能力;组织管理能力;自我调控能力。教师的心理特征包括良好而持久的注意力和分配力;细致而深刻的观察力;良好的记忆力;丰富而又能恰当控制的情感情绪;广泛的兴趣和爱好;较高的教育机智。实例分析不求其表但求其中这种现象简化了个合格教师所应具备的基本素质,混淆了教师和学者的差异。学者与良师相同的方面是都具有渊博的知识。不同点的表现:是他们的知识结构不同,教师的知识性理论大于实践性,且注重基础性。其是掌握知识的目的不同。其是能力结构不同,进行科研和教学需不同的能力结构。其是表现在教育理论修养方面,教师必须具备这个条件,而学者不必然,许多学者在从事教育活动时,不能对学生产生有效的影响,其原因主要是缺乏教育理论修养和语言能力方面的训练。第章学生问题填空:.在教育史上,关于学生在教育过程中的地位问题,存在着两种截然不同的观点。

6、问题解决是指个人应用系列认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。创造有真正的创造和类似的创造之分,前者是种产生了具有人类历史首创性成品的活动。问题解决的过程包括发现问题理解问题提出假设和验证假设。态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。态度是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动的现象。服从是指在权威的命令社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人致的行为。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样致。所谓心理健康,就是种良好的持续的心理状态与过程。学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。习惯上,人们用心理困扰心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。焦虑症是种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准,教学结果的测量必须针对教学目标。如果教学目标侧重知识或结果,则宜于选择接受学习,与之相应的教学策略是讲授教学。上课开始时,教师明确告诉学生学习目标,将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息,对所教内容产生预期。对所学知识材料的记忆,包括具体事实方法过程概念和原理的回忆。知识领会过程中的转换,即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。教师的教学策略包括教学事项的顺序安排教学方法的选用教学媒体的选择教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。在学校教育中,教师常用的教学方法有:讲解法演示法课堂问答练习指导法讨论法实验法参观法实习作业等。教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略以学生为中心的教学策略和个别化教学等。布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为大领域,即认知情感和动作技能行为目标的陈述必须具备个要素:具体目标产生条件和行为标准。行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。在进行任务分析时,教师要从最终目标出发,级子目标级子目标地揭示其先决条件。任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。在进行任务分析时,教师要反复提出这样的问题:“学生要完成这目,预先必须具备哪些能力?”直追问到学生的起始状态为止。教学方法指在教学过程中师生双方为实现定的教学目的,完成定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。课堂教学环境包括两个方面:即课堂物理环境和课堂社会环境。教学策略指教师采取的有效达到教学目标的切活动计划。发现教学又称启发式教学,主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,而有效地实现预定的教学目标的过程。,制约课堂教学效率高低的大要素是教师学生和课堂情境。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持功能。课堂管理的维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境。课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力群体规范群体气氛以及群体成员的人际关系。班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。所谓群体是指人们以定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,责任权利明确,组织地位确定。班级小组少先队团支部等都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体联合群体和集体等个阶段。集体则是群体发展的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。非正式规范的形成是成员们约定俗称的结果,受模仿暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的有计划地教育的结果。课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同个课堂,也会形成不同教师的气氛区。种课堂气氛形成后,往往能够维持相当长的段时间,而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。由于教师在课堂中起着主导作用,教师的领导方式教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上,使教师与学生的意图观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应【教育法律法规新教师培训讲座】PPT课件下载。

7、B.了解教育对象C.严格要求学生D.和学生交朋友.新理念下的班主任,是“学科专家”“人生导师”“学生的知心朋友与知己”“班级文化设计师”“学生心理健康发展的咨询者”等。这说明新课程理念下班主任角色A.由经验型向科研型转换B.由单型向多元型转换C.由封闭型向开放型转换D.由高耗型向高效型转换.“年树木,百年树人”,反映了教师劳动的A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性.颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现了德育的A.疏导原则B.导向性原则C.因材施教原则D.教育的致性与连贯性原则.学生是发展和自我教育的A.主体B.客体C.主导D.载体小学理论试卷第页共页.我国年义务教育阶段指A.幼儿园小学阶段B.小学初中阶段C.初中高中阶段D.幼儿园高中阶段.德育过程的主要矛盾是A.教育者与德育内容方法的矛盾B.学生知的深和知的浅的矛盾C.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾D.教育者提出的道德要求与学生已有的品德水平的矛盾.班级文化建设的核心内容是A.物质文化建设B.制度文化建设C.精神文化建设D.特色文化建设.主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方法是A.读书指导法B.发现法C.暗示法D.实习法.教师运用各直观手段,引导学生充分感知所学对象,使之获得具体鲜明的表象,为正确而深刻地理解教材,掌握科学概念打下基础,这是贯彻了教学的A.理论联系实际原则B.直观性原则C.科学性原则D.因材施教原则.关于教与学的关系问题,下列表述正确的是A.是教师负责教,学生负责学的过程B.是师生交往积极互动促进学生发展的过程C.是教师有目的有计划有组织地向学生传授知识训练技能发展智力培养能力陶冶品德的过程D.是教师教和学生学的统,这种统的实质是交往互动.按照有关法规规定:参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,年内不得再次参加教师资格考试。A.B.C.D.小学理论试卷第页共页.德育的基本方法是A.说服法B.情感陶冶法C.榜样示范D.实际锻炼.学校各项工作的基础是做好工作。A.课外活动B.美育C.班主任D.体育.师生关系在人格上是A.民主平等关系B.相互促进关系C.授受关系D.相互制约关系.关于多媒体辅助教学在课堂教学中的作用,下列几种说法中表述不正确的是A.增强教学的直观性B.增加课堂教学容量,提高课堂教学效益C.有利于创设课堂教学情境D.有利于促进学生的全面发展.“授人以鱼,仅供饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重A.传授科学知识B.反复练习巩固C.培养学生能力D.加强“双基”教学.下列表述中不符合新课程评价功能的种是A.促进学生发展B.促进教师提高C.改进教学实践D.应强调甄别与选拔.从心理学上看,阅读时“目行”指的是A.记忆容量B.注意稳定性C.知觉范围D.注意分配能力.过度学习是为了更好的保持与回忆,假设某同学用小时的学习时间达到某材料的第次正确回忆,那么该同学再用时间能使其记忆效果达到最佳。A.小时B.小时。

8、该知识点如何去用标准:强调知识点的应用领域,使学员学习目标明确,并能准确确定应用该知识点的具体场合标准:设计讲解重点或难点的方法:例如,是采用案例,还是演示,或图例说明标准:在大部分学员基础较好的情况下,可以考虑扩展知识标准:扩展知识可以选用后续学期的内容或者最新的技术内容,需要有定深度标准:扩展的知识定要明确个作业,让学员课后思考该作业可以布置给部分学习比较好的学员,可以避免好学员认为课程过于简单标准:相关资料,例如和本门课程相关的非教材书籍互联网中关于本课程的各种技术文档以往授课过程中在教案中总结出来的资料步骤:准备案例规范:针对重点和难点,准备能帮助学员理解的教学案例规范:针对应用,准备综合案例,帮助学员理解如何应用规范:准备案例的代码或者操作命令规范:准备课堂检验用例标准:案例的类型尽量选择和学员日常生活相关实例生活案例,简单生动案例个数:个案例/学时。重要知识点可对应多个案例不是所有案例都要在课堂上讲解,主要是当学员理解发生困难的时候替换用标准:案例要尽可能多的包括讲解过章节的多个知识点个以上,明确具体的任务目标和环境要求。每个小案例选择最好来源个大案例,到最后形成综合案例。具有连贯性的案例更好,贯穿本次授课的各个案例让学员思维连贯。尽量避免个知识个例子,片段性太强,导致效果不佳标准:案例应突出本章的重点内容并要有实际的应用意义标准:针对案例做出技术难度分析,技术要点分析技术技巧分析等标准:综合案例也可作为作业布置给学员,然后集中进行讲解标准:对于要在课堂上演示的案例,应准备好相应代码或者操作命令,可以在课堂上直接操作演示出现问题时使用。如不是自己编写的案例则要反复熟悉代码或者操作命令标准:如计划在课堂上对案例的代码或者配置进行修改,应准备好修改思路,并进行实验,解决修改中可能出现的问题标准:如果PPT小结部分有课堂检验用例用于检验学员学习效果的案例,多用现场编程题配置管理操作题问答题,熟悉检验用例考察的内容参考答案。即使PPT上没有,教师也可以自行准备个检验用例/学时步骤:准备提问问题规范:预计学员可能会提出的问题规范:准备要提问学员的问题规范:分析本章后的练习题标准:在难点重点处学员可能会遇到的问题标准:这类问题也可以作为教师在讲解该部分内容时,反问学员的问题标准:问题涵盖主要知识点标准:问题答案准确明晰标准:注意问题的难简度要适中,并保证该问题定能用目前所学过的知识进行解决标准:确定要提问的学员,要保证该学员认真听讲后,可以回答该问题标准:次提问/学时标准:分析本章节的课后习题标准:确认所有的课后题涉及的知识点标准:确认课后习题的正确答案步骤:准备作业规范:准备本次理论课将留给学员的作业规范:分类作业标准:作业题每章个;包含易中难的难度标准:准备的作业内容最好要贴近实际应用,避免作业的枯燥性标准:作业题是当天上课所授内容标准:在班级学员水平差异比较大的情况下,可以把作业分为必须完成的作业和选作作业步骤:编写或修订教案规范:如果本门课ETC尚无标准教案,按规范书写教案规范:如果本门课ETC已有标准教案,可以修订完善标准:将准备的教学案例提问作业疑难知识点等写入教案:将准备的教学案例提问作业疑难知识点等写入教案标准:在Word修订状态下补充和完善教案文档事件执行结果完成教案编写,理论课准备工作完成实施授课时间安排:授课当天序号步骤步骤规范标准步骤:授课前准备规范:提前天检查授课内容规范:整理仪表规范:与学员沟通正式上课前标准:检查授课案例和PPT,保证案例运行正常。标准:遵照ETC员工工作守则中着装规定标准:至少提前分钟进入教室标准:与学员沟通的技巧采取礼貌问候语与学员沟通定要走到学员面前可以讨论以下问题:作业完成情况,最近学习有什么困难,最近应用了哪些技术等步骤:回顾上次课内容规范:点评作业规范:简要回顾重要知识点规范:采用提问方式检查学员对重点的掌握程度规范:如果是本门课程的第次课程,没有回顾,需要介绍课程体系本门课程及课程目标标准:对课后作业中典型例题进行讲解。标准:对重要知识点适当展开,回顾的知识点列在白板右侧。目的是了解学员上次课掌握情况,帮助学员巩固和加深对知识点的理解标准:教师作为引导者,可以根据课前准备好的问题来引导学员回答标准:对学员回答的处理:肯定学员答对的方面,补充学员回答的不足,最后给出正确答案标准:如果学员不能回答,可以引导或者让学习较好的学员帮助回答标准:回顾不能只讲问题而不叙述主要内容标准:每门课的第次课开始之前还是第节课时都要有对本门课的概要介绍标准:介绍本门课程的目标,就业技能结构描述,本门课程完成以后能完成何类工作,举出本课程能解决的些示例,可以展示课程贯穿项目标准:介绍本门课的主要内容,本门课的主要章节章节间的关联课程重点难点步骤:讲解本次课的课程目标规范:讲解章节目标规范:简要介绍本次课的主要知识点重点难点本章结构标准:说明本次课学习后能够做何类工作标准:对讲解目标的要求:思路连贯,重点突出,强调实用性标准:严禁直接按PPT的内容念出来步骤:讲解课程内容规范:目标讲解规范:讲解案例规范:教师提问和学员交互标准:知识点讲解与学习结果联系起来,说明知识点能够完成的任务结果标准:目标描述应是实际工作中具体能够做什么。目标应结合实际应用场景任务标准:知识点之间应注意逻辑顺序,避免跳。

9、培训具体内容:接电话流程你好,**教育,请问有什么可以帮助你的吗?对方是家长,你是家长啊,想帮孩子咨询吗?通过聊天的方式询问出学生的年级阶段,性别,学校,学生的各科成绩分数,家长贵姓,家庭的住址手机电话和道问题,道问题不定全部问出,要有大概的了解。最主要的就是邀约,应说我在电话里对你孩子的情况了解的不是很具体,我们的学习分析师会全面的科学的和你分析下孩子各科成绩是什么原因导致的不是很理想,你晚上点有时间吗,和你预约下时间,我要和我们的学习分析师把这段时间留给你,为了更好的和你联系,您留下您的联系方式吧。在电话里不要说出收费,如果遇到很强势的家长,说出大概收费。在电话里定要尽可能的把学生的资料了解的具体点,思路清晰,语气柔和热情,遇到态度不好的家长也应该礼貌沟通,不能和家长发生冲突。电话放下后,要马上把电话上来电显示的号码和学生切具体填写到咨询本上,如有预约来的家长请及时和谈单人员讲清楚,并把咨询本学生情况表给他。对方是应聘老师,请问你是哪科的?我们的老师必须是做专职的。我们应聘老师的条件是:具有年以上经验并且带过年毕业班;做试卷,必须达到我们规定的分数;分数达到后,进行试讲,由我们的教研组和校长打分;各项都通过后,还有试用期的时间。为什么说的这么详细和严格,因为这个时候很有可能是家长装老师询问怎么应聘条件,实际是就是家长在试探我们的师资力量。对方是做广告的就把市场部负责人的电话告诉他,什么事情和我们的市场部负责人联系。对方是总部人员礼貌询问找谁,什么事情,如有交代事情请及时落实完成或者在交接本上写清楚。如找校长,请校长来接电话。如校长正忙,请等会及时转告校长。对方是已报名学生家长礼貌询问什么事情,如果调课,先别急着同意,先看课表有没有和其他学生课有冲突,如没有再和家长答复调到这个时间段上,在课表上换过来,然后马上通知任课老师课时换时间了,及具体时间。或者临时有事生病不来上课,就和家长确定下次上课时间,确定好后在课表上改下,再通知科目老师。如果家长当时也不能确定具体时间,就在日程本上写清楚什么情况,另位老师上班就清楚情况,再和家长确定上课时间。接电话注意事项:主导性:教务老师应以和家长聊天的形式询问出学生的资料,不要被家长牵着鼻子走,要占有上风问问题,这样才能了解很多信息,切忌不要个接个的问,家长会很反感。如家长很会说,也不要强行打断家长的话,做好聆听着,适当的询问其他资料。及时性:教务老师最主要的任务就是邀约,能上午不下午,能晚上不明天,能平时不周末。切忌不要直不停的说邀约的事,了解多点,让家长相信我们后在邀约,并且留下点悬念如学生英语记不住单词,就可以介绍我们这的老师有套很好的记单词的方法,你把孩子带过来,我们给你孩子介绍几种。真实性:定要了解到家长的电话是否能联系到她,如有的是办公室的电话,在说到家长电话的时候定要和我们电话上的号码确定下。煽动性:当家长说到孩子的各科成绩和年级阶段的时候,必需制造危机,只有制造危机了家长才能过来了解怎么和孩子补习。和家长说话的语气要富有激情,不要像要睡觉的样子,从家长的说话中分析家长有什么要求,思路清晰,反映灵敏,说话不要吞吞吐吐,家长会对我们的学校产生不信任的感觉。说话要自信,专业,在聊天的过程中抛出**的卖点。全面性尽可能了解学生的全部信息,包括学生姓名性别学校学习进度家庭住址联系电话学习成绩了解**的途径需要补习的科目等等。灵活性电话中面对家长的问题,需及时组织语言,反应要灵敏,要求平时多积累素材,在接电话的时候才能有的放矢。针对性每个咨询电话都有个需要,电话咨询人员需找准这个需求,有针对性的进行分析,做到适当放大学生存在的问题,增加家长的紧迫感和危机意识。专业性在谈到学生学习情况时要尽可能的运用教育专业术语,体现自己的业务能力,吸引家长定要见你面的欲望。坚持性就算家长想挂电话,也要坚持说下去,不能轻易放弃,转机往往就在那最后秒。交流会家长会注意事项在学生上完第次课后,要组织召开家长交流会,教务老师要和家长打电话确定时间,在和家长打电话之前要先看我们老师有没有其他学生的课,或者休息。和家长打电话先介绍,某某家长,你好,我是**学校的某老师,你的孩子在我们这里上完第次课了,需要开个交流会,由学生的各科老师想你反映下学生的基本情况。家长和学生来了之后,要先想家长介绍学生的各科老师,姓什么,教什么的,再想老师介绍家长,教务老师组织各科老师向学生家长反映情况,反映完之后,问家长有没有意见,问学生对老师的评价,在组织开会定注意不要冷场,在老师发言的情况下,自己不要说话,多和家长了解学生在家学习和生活情况。认真记录好会议内容,如学生反映有不适合的老师,或者家长对老师或者是学校有什么意见的,要在记录表上反映,及时和校长汇报情况。初次咨询和邀约的流程及技巧l电话铃响……,**教育。请问有什么可以帮到您?:您是想给孩子找个补习老师是吧?请问您的孩子是几年级呢?注:巧妙地根据年级特点制造危机感。若对方是老师:记下联系方式,问清楚教哪科,教龄如何,目前的职业状况是如何。再请老师把简历发到我们校区的QQ。表明我们人事部的老师会在查看简历之后与其联系面试时间。若是老生定课:做好登记并转达给教务老师。及时解决问题。l?您的孩子哪些科目比较薄弱呢?注:巧妙地根据学科特点制造危机感?针对不同年级不同学科进行分析,体现自己的专业性。A:若能说出大概,定记录下来,告诉咨询【教育法律法规新教师培训讲座】PPT课件下载。

10、想要当主任得到硕士学位”等;.目标必须是可衡量的Measurable;.目标是可能实现的Acceptable;.目标是切合实际的Realistic;.定要设定时间表Timetable。目标设定的个步骤拟出目标;列出好处;列出障碍点;列出所需资讯;列出寻求支持的对象;订定行动计划;订定达成目标的期限。立定标竿的个步骤消除恐惧。不要担心失败,立定目标是必须的;认同每个人定要有“目标”这个想法;完成耶鲁大学步骤;坚持目标。位希望追求成功的人须能坚持决不放弃,才会成功地达到目标,例如爱迪生不断地尝试及坚持,终于达成目标。目标设定的步骤写下目标:通常只想还是不够,定要写下您的目标,才能加深印象,进入我们的潜意识;设定优先顺序:目标可能有很多,定要排定其优先顺序;拟定计划:依据目标之优先顺序拟定计划;对计划设定优先等级和先后顺序;排定时程表;确实做马上做。策略性的目标设定有效的专案管理专案管理的内容;墨非定律;崔西定律。有效专案管理的内容当在工作上和时间管理上愈来愈有绩效时,可能会被指派更多的工作,有效的专案管理组织和执。

点击复制文档内容
公司管理相关推荐
文库吧 www.wenkub.com
备案图鄂ICP备17016276号-1