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圆的面积授导型教学设计方案-wenkub.com

2024-10-13 21:26 本页面
   

【正文】 作品中需要改进的地方  在推导面积公式时,应该给学生一个充分的探究时间。通过启发,学生很自然就会想到把图形圆转化成我们学过的图形,从而得出圆的面积。 本节课在凸现圆的面积的意义以后,我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。能体会到作者抓住景物特点进行描绘的方法。 信息来源 优秀( 12~ 15) 良好( 9~ 12) 继续努力( 9分以下) 能使用适当的搜索引擎,从网络等渠道获取三峡的相关信息,并合理的选择信息、使用这些信息。学习过程中的表现未有明确记载。学习过程中的表现有明确记载。 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 出示一块圆形的镜框。激发学生兴趣,巩固掌握知识。激发学生的学习兴趣,从多角度刺激学生理解课文。 解决措施 通过多媒体演示圆的面积、让学摸一摸使学生在充分直观感知圆面积的基础上,概括出圆面积的意义。培养学生的动手操作能力。 学 习 者 分 析 六年级的学生具备一定的合作探究能力,能够独立发表自己的见解,通过小组合作能够理解课文内容,掌握了一些学习方法。 《 圆的面积 》 授导型教学设计方案 《 圆的面积 》 教学实施计划 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学过程 教学反思 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 圆的面积 上课时间 20
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