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圆的面积教学设计说明-wenkub.com

2024-04-24 00:20 本页面
   

【正文】 岁月是有情的,假如你奉献给她的是一些色彩,它奉献给你的也是一些色彩。有时候觉得自己像个神经病。1. 若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。同桌互批,独立更正。五、快乐练习课本第15页的“练一练”3题学生独立解决。、3178。】错误资源的利用:学生对于半径的平方计算出错的特别多,首先让学生理解平方的意义;再针对练习多练习一些比如:3178。生:半径。那么,长方形的长又可以怎么表示呢?(重点引导学生理解长:C247。师:要求圆的面积,只要求出?生:长方形的面积。学生展开想象的翅膀,从而得出等分的份数愈多,拼成的图形就越接近平行四边形。(引导学生把132等份的圆拼成近似的长方形,上台展示)师:从哪儿可以看出这两幅图更接近平行四边形了?生:边更直了。】 合作探究 ——明确思路,体会转化 师:想想看,圆能不能转化成学过的图形?是否可以化曲为直呢?生:剪圆。表示,那圆的面积和它半径平方之间有什么关系呢?生:圆的面积是它半径平方的3倍多一些。) 圆的面积大约是正方形面积的几倍(精确到十分位)(3)师:只用一个圆,还不足以验证猜想,作业纸上老师还准备了两个圆,同桌合作,分别用同样的方法把研究成果填写在表格中。喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田?就是求
圆的面积,那么什么是圆的面积呢?如何得到一个圆的面积呢?【设计意图:在教学过程的伊始就用这个生活中的数学问题来导入新课的学习,既可以激起学生学习的兴趣,又可以为后面圆面积的学习奠定基础,更可以让学生从课堂上涉猎生活中的数学问题,让学生体验到数学来源于生活。 =()()=()
。学习过程:每日一练1178。 在探究圆的面积公式的过程中,体会“化曲为直”的思想。所以在教学应注意联系现实生活,组织学生利用学具开展探索性的数学活动,注重知识发现和探索过程,使学生感悟转化、极限等数学思想,从中获得数学学习的积极情感,体验和
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