数控铣床综合编程实训(参考版)
2025-01-24 04:15本页面
【正文】 0 . 0 32 φ 1 0+ 0 . 0 30备用图 过切现象示意图 备用图 备用图 谢谢观看 /欢迎下载 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 )23 0 177。0.03z5螺 旋 面 高 度 变 化 曲 线 9 0 0 9 0 1 8 0 2 7 0技 术 要 求未 注 公 差 均 为 I T 1 0 。φ60+0.040Bφ 5 6B 向6 R 1 01 2 R 2 86 R 614+0.0401 22411φ 1 0 40 0 . 0 5φ 9 00 0 . 0 5φ 8 00 0 . 0 510177。 2．难点 加工精度的控制 九、学法指导 通过教学，使学生意识到如下几点： – 思维 ——全面； – 步骤 ——条理； – 程序 ——严谨； – 品德 ——高尚。 形象地讲： 数控加工程序是加工工艺的载体； 透过程序的背后，看到的是工艺；工艺是附着在程序上的灵魂； 发送工艺信息的密电码就是程序；工艺是思想，程序是躯干； 无工艺内涵的程序是陈设，非程序而实现的工艺是古董； 程序是流动的工艺； 工艺是先行者，程序是先行者走过的足迹； 七、教学原则 1．由易到难、深入浅出、循序渐进 2．理论联系实际 教材分析 依据教学大纲的要求，在完成了铣平面及外轮廓、铣槽及内轮廓、铣曲面的单项教学任务后，结合教材内容（第三章、第三节 数控铣床综合编程实训）进行本次课的教学； 因教材中所选实例较为简单，内涵也不够全面，故另选此例； 在机械加工中，因被加工零件形式多种多样，加工方法及程序实现过程迥然各异，所以此类课型宜重点解决数控加工的方法、步骤与实践性的问题。 六
教学课件相关推荐
鄂ICP备17016276号-1